Si estás preparándote para ascender de categoría en esta gestión, seguramente te has dado cuenta de la importancia de comprender a fondo la reglamentación. En este espacio, encontrarás información clave, explicaciones detalladas y ejemplos prácticos que te ayudarán a dominar este tema y estar preparado para responder cualquier pregunta que pueda surgir en tu examen. ¡Comencemos juntos el aprendizaje y preparación para tu ascenso!
PREGUNTAS ASCENSO DE CATEGORÍA 2023
1. ¿Qué son los derechos lingüísticos individuales?
a)
Es aquello que toda persona al momento de nacer
le es concedido, para que pertenezca a un grupo étnico y se le proporcione un
idioma materno, con el cual será reconocido en la sociedad.
b) Son aquellos destinados a
corregir los desequilibrios lingüísticos. Para evitar esta situación toda
persona tiene derecho a ser reconocido como integrante de una comunidad
lingüística, a usar su idioma materno de forma oral y escrito.
c)
Son aquellos destinados a corregir el equilibrio
lingüístico. Para evitar esta situación toda persona es otorgado una comunidad
lingüística, para que pueda tener todo el derecho y obligación de aprender ese
idioma de forma oral y escrito.
2. ¿Qué son los derechos lingüísticos?
a)
Es la sociedad que tiene una infinidad de
lenguas en ese marco territorial, donde se establece un idioma común según
criterios de reciprocidad y plurilingüismo.
b)
Es un territorio que es administrado por el
estado público estatal, donde se exige la creación de un idioma para ser usado
de una forma oral y escrita.
c) Son aquellos que como una
comunidad pueden ejercerlo y entre los cuales están, en el marco del principio
de territorialidad, a recibir educación en su lengua materna.
3. ¿Cuántos y cuáles son algunos de los idiomas oficiales
del Estado Plurinacional?
a)
Son 32 idiomas entre los cuales tenemos; El
movima, el yucateco y el Béde
b)
Son 34 idiomas entre los cuales tenemos; Moré,
Náhuati y el Are - mei
c) Son 36 idiomas entre los cuales tenemos;
Pacawara, Puquina y Mojeño
4. ¿Cuándo y dónde fue promulgada la ley 070 Avelino Siñani
Elizardo Pérez?
a)
Sucre del 20 de Diciembre del 2010
b)
La Paz del 6 de Agosto del 2006
c) La Paz del 20 de Diciembre del
2010
5. ¿Cuál de las siguientes corresponde a las bases de la
Educación?
a)
Promover una sociedad despatriarcalizada,
Universalizar los saberes y conocimientos propios…
b)
Contribuir al fortalecimiento de la unidad e
identidad, promover la unidad del Estado
c) Es descolonizadora, comunitaria,
intracultural, intercultural y plurilingue…
6. ¿Cuál de los siguientes incisos corresponde a los fines
de la educación?
a) Contribuir a la consolidación de
la educación descolonizada, formar integral y equitativamente a mujeres y
hombres, fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturalidad y
el plurilingüismo…
b)
Es promotora de la convivencia pacífica,
contribuye a erradicar toda forma de violencia en el ámbito educativo, la
educación asume y promueve como principios ético morales de la sociedad plural
el ama quilla, ama llulla…
c)
Promover la investigación científica, técnica,
tecnológica y pedagógica en todo el Sistema Educativo Plurinacional, e
implementar políticas y programas de atención integral educativa…
7. ¿Cuáles son algunas problemáticas irresueltas por la
educación del pasado?
a)
Condición colonial y neocolonial de la realidad
boliviana y la condición de dependencia económica
b)
Ausencia de valoración de los saberes y
conocimientos de las naciones y pueblo indígena originarios y una educación cognitivista
y desarraigada
c) Todas las anteriores
8. ¿Cuáles son los fundamentos del currículo?
a)
Fundamento filosófico, sociológico y
epistemológico
b)
Fundamento liberador, antipatriarcalismo y
antropológico
c)
Todas las anteriores
d) Ninguna de las anteriores
9. ¿Cuáles son las bases del currículo?
a) La experiencia de los Pueblos
Indígenas Originarios y la Escuela Ayllu de Warisata
b)
La teoría histórica cultural de Vigotsky y la
tesis de Jerome Bruner
c)
Todas las anteriores
d)
Ninguna de las anteriores
10. ¿Cuándo fue promulgado el Reglamento de faltas y
sanciones del magisterio y personal docente y administrativo?
a) La Paz, 21 de Abril de 1993
Pdte. Jaime Paz Zamora
b)
Sucre, 16 de julio de 1990 Pdte. Hugo Banzer
Suarez
c)
La paz, 06 de Agosto de 1991 Pdte. Victor Paz
Estenssoro
11. ¿Cómo se clasifican las faltas?
a) Leves, graves y muy graves
b)
Leves, moderados, graves y severos
c)
Leves, graves, muy graves y judiciales
12. ¿Cuál es un ejemplo de falta leve?
a)
Las exacciones a los padres de familia
b) El consumo de cigarrillos o productos
del tabaco en los ambientes escolares
c)
No ir con uniforme a la Unidad Educativa
13. ¿Bajo qué decreto supremo se estableció el reglamento
del escalafón Nacional del Servicio de Educación?
a)
04688 de 18 de Julio de 1957 Pdte. Victor Paz
Estenssoro
b) 04688 de 18 de Julio de 1957
Pdte Hernan Siles Zuazo
c)
04688 de 06 de Agosto de 1970 Pdte Hugo Banzer
Suarez
14. ¿Cuáles son las finalidades del Escalafón Nacional del
Servicio de Educación?
a)
Regula el ingreso y garantiza la continuidad de
los maestros y funcionarios del ramo
b)
Establece la escala de Categoría y la Escala
Jerárquica para el desarrollo de la carrera docente y de la administrativa
c) Todas las anteriores
15. ¿Qué se requiere para ingresar en el sector docente y
ejercer el magisterio fiscal?
a)
Ser Boliviano obligatoriamente con capacidad
profesional y tener no menos de 21 años ni más de 70 años de edad
b) Acreditar capacidad para el
desempeño del cargo y tener no menos de 18 ni más de 50 años de edad
c)
Ser Boliviano o en caso de ser extranjero con
capacidad profesional y tener no menos de 16 años ni más de 40 años de edad
16. ¿Cuál es la obligación de los centros hospitalarios en
cuanto a las gestantes?
a) Realizar exámenes del recién
nacido para diagnosticar y tratar adecuadamente las enfermedades.
b)
Obligar a las gestantes a asistir a los centros
de salud hospitalarios más cercano a su domicilio.
c)
Proteger al niño por medio de subsidios
exclusivamente.
17. ¿Hasta qué edad pueden vivir los hijos o hijas a lado de
sus padres que están privados de libertad?
a) Hasta que cumplan seis años de
edad.
b)
Hasta que cumplan doce años cumplidos.
c)
Hasta que deje de ser adolescente, vale decir
hasta los 18 años.
18. ¿Cuándo puede ser total o parcial la suspensión de la
autoridad de uno o de ambos padres?
a) Por la declaración de ausencia.
Por falta, negligencia o incumplimiento injustificado de deberes.
b)
Por no sustentar o proteger a los hijos o hijas.
c)
Por la constancia de viajes por parte de uno de
los padres.
19. ¿Qué caracteriza a la evaluación?
a) Científica, porque es un proceso
organizado que utiliza instrumentos de observación, recopilación,
sistematización e interpretación de la información que permite la comprensión
de logros y dificultades.
b)
Científica, porque busca lograr un
emprendimiento total en la persona, de tal forma que su cognición sea integral
y holístico, logrando así el desarrollo de las cuatro dimensiones, a saber,
ser, saber, hacer y decidir.
c)
Ninguna de las dos anteriores
20. ¿Qué permite el logro del desarrollo de las dimensiones
del ser, saber, hacer y decidir en las y los estudiantes a través de los
procesos de enseñanza y aprendizajes integrando los campos y áreas de saberes y
conocimientos en el desarrollo curricular?
a)
Característica de una evaluación Dialógica
b)
Característica de una evaluación Holística
c) Característica de una evaluación
Integral
21. Se dice que la evaluación es holística porque:
a)
Admite en su enfoque una evaluación donde se analizan y valoran los
logros, limitaciones, dificultades y problemas de los procesos de enseñanza y
aprendizaje en el marco de una permanente escucha, respeto a las diferencias.
b)
Permite la comprensión y valoración del todo en
convivencia armónica y complementaria con la Madre Tierra, el cosmos y la
dimensión espiritual de la vida en interdependencia con la formación integral de
las y los estudiantes.
c)
A partir de la información que brinda la
evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje se toman decisiones para
realizar innovaciones, adecuaciones y ajustes en los procesos educativos de
acuerdo a las necesidades emergentes.
22. El campo de Ciencia, Tecnología y Producción tiene la
visión de:
a)
Generar conocimiento tecnológico para producir
espacios donde se realice investigación y exploración.
b)
Romper con la dependencia económica instaurada en el país por el
colonialismo.
c)
Promover la cultura científica en el Estado
Plurinacional para poder borrar lo que un día la colonización impuso.
23. El enfoque del Área de Matemática recoge:
a)
Saberes y conocimientos sobre las ciencias
exactas, teniendo pertinencia social, desarrollando una enseñanza integral y
holística.
b)
Permite el descubrimiento de nuevos horizontes
científicos y recupera los conocimientos ancestrales de los pueblos indígenas
originarios del Estado Plurinacional.
c)
Las experiencias concretas de la vida cotidiana, que se expresan en los
dibujos, números, formas, medidas y el procesamiento de la información, a
partir de situaciones y problemas de contexto.
24. Los idiomas en el sistema educativo se manejan en base a
uno de los siguientes criterios:
a)
El estudiante monolingüe castellano hablante tiene el deber de aprender
otro idioma oficial del Estado, predominante en la región, como segunda lengua.
b)
El estudiante monolingüe castellano hablante
tiene la opción libre de aprender otro idioma oficial del Estado, que se hable
en la región, como segunda lengua.
c)
El estudiante monolingüe castellano hablante
tiene el derecho de aprender su idioma originario, sin importar en dónde sea su
origen, sea o no idioma oficial del Estado, predominante o no en la región,
como segunda lengua.
25. El idioma y la administración pública indican:
a)
Toda persona tiene derecho a recibir atención en su idioma, en toda
gestión que realice, en cualquier repartición de la administración pública y
entidades privadas de servicio público, de acuerdo al principio de
territorialidad.
b)
Toda persona tiene la obligación de dar la
atención debida en su idioma materno, en toda gestión que realice, en cualquier
repartición de la administración pública y entidades privadas de servicio
público, de acuerdo a cualquier territorio en el que se encuentre.
c)
Toda persona tiene derecho a recibir atención en
el idioma materno, en toda gestión que realice, en cualquier repartición de la
administración pública y entidades privadas de servicio público, de acuerdo al
principio de invasión territorial.
26. Con respecto a la diversidad sociocultural y
lingüística, la intraculturalidad es:
a)
La libertad de expresión y forma de vida, con
reciprocidad y comprensión de nuestras culturas, como de otras culturas fuera
de nuestra nación.
b)
La recuperación, fortalecimiento, desarrollo y cohesión al interior de
las culturas de las naciones y pueblos indígenas originarios del Estado
Plurinacional.
c)
El desarrollo de la interrelación e interacción
de conocimientos, saberes, ciencia y tecnología propios de cada cultura con
otras culturas.
27. Es el desarrollo de la interrelación e interacción de
conocimientos, saberes, ciencia y tecnología propios de cada cultura con otras
culturas, que fortalece la identidad propia y la interacción en igualdad de
condiciones entre todas las culturas corresponde a:
a)
Plurilingüismo.
b)
Interculturalidad.
c)
Intraculturalidad.
28. En poblaciones o comunidades monolingües y de predominio
de la lengua originaria:
a)
El castellano es la primera lengua y la
originaria es la segunda.
b)
La lengua originaria es la primera lengua y el castellano es la segunda
lengua.
c)
Se sujetan a criterios de territorialidad y
transterritorialidad definidos por los consejos comunitarios.
29. El estado debe respetar el derecho de una comunidad
lingüística:
a)
A usar en forma oral y escrita las toponimias, zoonimias, fitonimias y
otras en la lengua propia del territorio y en los ámbitos privados, públicos y
oficiales. Estas denominaciones no podrán ser suprimidas, sustituidas,
alteradas o adaptadas, arbitrariamente.
b)
Un territorio puede usar de forma oral, menos
escrito, la nomenclatura propia del territorio. Estas denominaciones deben ser
modificadas para poder llegar a la conformación de un territorio intercultural
y plurilingüe.
c)
Todas las anteriores.
d)
Ninguna de las anteriores.
30. Son titulares de derechos las naciones y pueblos
indígenas originarios, o segmentos de ellos, que se encuentren en situación de
alta vulnerabilidad, los cuales son:
a)
Peligro de extinción, no contactados, forma de vida transfronteriza y aislamiento
forzado.
b)
Agrupaciones extremadamente pobres, consideradas
clase económica baja y pueblos en extinción.
c)
Todas las anteriores.
d)
Ninguna de las anteriores.
31. Los principios que rigen la aplicación de la Ley 450
son:
a)
Precaución, protección y regeneración.
b)
Libre determinación, favorabilidad, diversidad
cultural y enfoque diferencial.
c)
Todas las anteriores.
d)
Ninguna de las anteriores.
32. En la escuela Ayllu de Warisata propusieron un modelo
educativo liberador y productivo que estaba basado en los pilares:
a)
El pensamiento de Paolo Freire y Vigotsky con el
desarrollo próximo, el neocolonialismo y el despatriarcalismo.
b)
Aula, taller, chacra y ulaka.
c)
La descolonización, educación para la vida, la
recuperación de los conocimientos ancestrales y el fortalecimiento intra e
intercultural y plurilingüe.
33. Para Lev Vigotsky, el proceso de aprendizaje es:
a)
Que no puede entenderse sin referencia al contexto social, histórico y
cultural en el que ocurre y es el resultado de relaciones sociales.
b)
Comunitario y social, ya que se entiende que el
individuo es un ente sociable y, por lo tanto, su base es la cognición.
c)
Todas las anteriores.
d)
Ninguna de las anteriores.
34. Entre los postulados de Paolo Freire tenemos:
a)
Decir que los hombres son personas y que, como
personas, son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta
afirmación sea objetiva, es una farsa.
b)
El estudio no se mide por el número de páginas
leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre.
Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
c)
Todas las anteriores.
d)
Ninguna de las anteriores.
35. La negligencia en el cuidado y conservación de los
locales, mobiliario y otros materiales escolares corresponde a una falta:
a)
Severa.
b)
Leve.
c)
Muy grave.
d)
Ninguna de las anteriores.
36. Las indisciplinas manifiestas, la resistencia a órdenes
superiores. La falta de respeto a colegas o inferiores. El trato descortés y
despótico a los dependientes al público. ¿Corresponde a?
a)
Falta muy grave
b)
Falta judicial
c) Falta leve
d)
Ninguna de las anteriores
37. El abandono injustificado de funciones se considera
como:
a)
Una falta leve con sanción al pago de una multa,
que se estableció como reglamento interno institucional.
b) Una falta leve.
c)
Ninguna de las anteriores.
38. En mérito al grado de preparación y experiencia
profesional, se reconocen tres clases de maestros, estas son:
a)
Técnicos medios, normalistas, licenciados y
aquellos que tengan posgrado.
b) Normalistas, titulares e
interinos.
c)
Normalistas, interinos y profesionales libres
con experiencia profesional y legal.
d)
Ninguna de las anteriores.
39. Para la admisión de los maestros interinos en la
docencia se requiere:
a) Un examen de capacidad, el
diploma de bachiller para enseñar en el ciclo primario y título universitario
para el ciclo secundario.
b)
Título emitido y homologado por el Ministerio de
Educación, que acredite la capacidad de dictar cualquier nivel, ya sea primario
o secundario.
c)
Un examen de capacidad, el título de técnico
medio para los varones, libreta militar y la homologación de los títulos
obtenidos.
40. Para la valoración cuantitativa de los méritos del
maestro, se realiza a partir de los siguientes documentos:
a)
Estudios y títulos profesionales, condiciones
personales y docentes, tiempo de servicio, méritos generales y deméritos, hasta
30 puntos cada aspecto.
b)
Estudios y títulos profesionales, condiciones
personales y docentes, tiempo de servicio, méritos generales y deméritos, hasta
120 puntos cada aspecto.
c) Estudios y títulos
profesionales, condiciones personales y docentes, tiempo de servicio, méritos
generales y deméritos, hasta 100 puntos cada aspecto.
41. La integración a un hogar sustituto se deberá hacer bajo
los siguientes requisitos:
a) El NNA, siempre que sea posible
por su edad y grado de madurez, deberá ser oído para la decisión del Juez.
b)
Los hermanos deberán separarse en diferentes
familias sustitutas.
c)
Se deja de lado el grado de parentesco, la
relación de afinidad y de afectividad, su origen o la comunidad.
42. La tutela es la potestad que, por mandato legal, se otorga
a una persona mayor de edad para:
a) Proteger y cuidar a un NNA
cuando sus padres fallecen o pierden su autoridad.
b)
Proteger y cuidar a un NNA cuando sus padres
están privados de libertad.
c)
Asumir responsabilidad y tutela sobre los hijos
e hijas adolescentes.
43. La adopción concede al adoptado:
a)
Una nueva familia, sin embargo, no pierde los
derechos y deberes con sus anteriores progenitores.
b)
El estado de hijo a partir de que el juez
concede la adopción, con todos los derechos y deberes.
c) El estado de hijo nacido de la
unión matrimonial de los adoptantes, con los derechos y deberes.
44. Entre las características de la evaluación tenemos:
a)
Integral, holística, científica, procesual,
inclusiva, estratégica, metodológica, razonable, lógica, comprensible y espontánea.
b)
Integral, holística, científica, memorística,
repetitiva, incursionista, cualitativa y cuantitativa.
c) Integral, holística, científica,
dialógica, orientadora, flexible, permanente, transparente, cualitativa y
cuantitativa.
45. La evaluación es cualitativa y cuantitativa porque:
a)
No existe lo cualitativo sin lo cuantitativo, ya
que a partir de lo numeral se interpreta lo que percibimos en las cuatro
dimensiones (ser, saber, hacer y decidir).
b) Ambas valoran los aprendizajes
sociocomunitarios, tomando en cuenta el desarrollo armónico de las cuatro
dimensiones (ser, saber, hacer y decidir).
c)
Ambas traducen el rendimiento cognitivo
individual y su aprovechamiento en las cuatro dimensiones (ser, saber, hacer y
decidir).
46. Una de las responsabilidades de la directora o director
de Unidad Educativa es:
a) Realizar control, seguimiento,
supervisión y orientación al proceso de enseñanza y aprendizaje sobre su
pertinencia con el Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa.
b)
Realizar control, con lista de cotejo y hoja de
seguimiento al proceso de enseñanza y aprendizaje, sobre el modo de enseñar del
profesor y sus metodologías que usa, y el modo en que planifica sus contenidos.
c)
Realizar control y vigilancia sobre el proceder
del maestro y la forma en que cumple con sus responsabilidades dentro del aula,
observando con detenimiento lo que hace y no hace el maestro con respecto a la
enseñanza holística del estudiante en las cuatro dimensiones del ser, saber,
hacer y decidir.
47. El propósito de las matemáticas es:
a) Solucionar problemas de la vida
y contribuir en la transformación de ella, explicar los fenómenos naturales y
sociales, y aplicar en situaciones concretas de la vida.
b)
Contribuir en lo académico e intelectual para
tener mejores ciudadanos críticos, reflexivos y, sobre todo, la independencia
cognitiva revolucionaria.
c)
Resolver los problemas del Estado Plurinacional
en el marco de la ciencia productiva y ejerciendo un programa de autonomía.
48. Entre algunos componentes de la matemática tenemos:
a) Aritmética, Geometría, Álgebra,
Estadística, Cálculo.
b)
Resolución de problemas, Fortalecimiento de
algoritmos matemáticos, Interpretación estadística.
c)
Relacionado con la realidad y el medio en el que
vive el estudiante, e interpreta esa realidad para abstraer, simbolizar y
simular.
49. La aritmética, cuya esencia es el "número", y
el buen uso o sentido numérico implica:
a)
Entender correctamente el significado de los
números, como objetos ideales que solo existen cuando los pensamos, y saber
cómo y cuándo usarlos.
b)
Conocer la magnitud relativa de los números, es
decir, los referentes físicos y matemáticos para comparar números y tener una
idea del tamaño que tienen en función del contexto en que aparecen.
c) Todas las anteriores.
50. Es lo que expresa la relación entre el currículo base,
regionalizado y diversificado, que en su complementariedad garantizan la unidad
e integridad del Sistema Educativo Plurinacional, así como el respeto a la
diversidad cultural y lingüística de Bolivia. Esto se refiere a:
a)
La intraculturalidad.
b) La interculturalidad.
c)
La preservación de los pueblos indígenas
originarios.
d)
Todas las anteriores.
A medida que se acerca el Examen de ascenso de categoria 2023, muchos maestros se están preparando para uno de los exámenes más importantes de su carrera: el examen de promoción o ascenso de maestros.
Este examen es un paso crucial para avanzar en su carrera y lograr sus objetivos profesionales como el incremento en el salario. Requiere de preparación, dedicación y trabajo duro para tener éxito. En esta publicación de blog, exploraremos algunos de los aspectos clave del examen de promoción de maestros y proporcionaremos consejos e ideas para ayudar a los maestros a prepararse para este importante hito. Ya sea que seas un educador experimentado o un maestro recién calificado, esta publicación proporcionará información valiosa para ayudarte a tener éxito en el examen.
Te recuerdo que toda la web tiene mucho material de estudio que lo puedes revisar. Saludos y exitos
¿Cuál es la estructura de la formación de maestros y maestras?
a) Formación inicial de maestros y maestras.
b) Formación post-gradual para maestros y maestras.
c) Formación continua de maestros y maestras.
d) Todas las anteriores.
Respuesta: d) Todas las anteriores.
¿Qué son las instituciones educativas que desarrollan programas complementarios de formación especializada a nivel licenciatura para profesionales del nivel técnico superior, para el desarrollo de la investigación aplicada, la ciencia y la tecnología en áreas prioritarias para el desarrollo del Estado Plurinacional?
a) Institutos técnicos e institutos tecnológicos fiscales
b) Institutos técnicos e institutos tecnológicos de carácter fiscal, privado y convenio
c) Escuelas superiores tecnológicas
d) Todos los anteriores
Respuesta: c) Escuelas superiores tecnológicas.
¿Qué programas de formación profesional a nivel técnico desarrollan las instituciones educativas orientadas a generar emprendimientos productivos en función a las políticas de desarrollo del país?
a) Institutos técnicos e institutos tecnológicos fiscales
b) Institutos técnicos e institutos tecnológicos de carácter fiscal, privado y convenio
c) Escuelas superiores tecnológicas
d) Todos los anteriores
Respuesta: b) Institutos técnicos e institutos tecnológicos de carácter fiscal, privado y convenio.
¿Qué niveles de formación se desarrollan en los institutos técnicos e institutos tecnológicos de carácter fiscal, privado y convenio?
a) Técnico medio y técnico superior
b) Capacitación, técnico medio-post bachillerato, técnico superior
c) Nivel licenciatura, diplomado técnico
d) Todas las anteriores
Respuesta: b) Capacitación, técnico medio-post bachillerato, técnico superior.
¿Qué niveles de formación se desarrollan en las escuelas superiores tecnológicas fiscales?
a) Técnico medio y técnico superior
b) Capacitación, técnico medio-post bachillerato, técnico superior
c) Nivel licenciatura, diplomado técnico
d) Todas las anteriores
Respuesta: b) Capacitación, técnico medio-post bachillerato, técnico superior.
¿Cuál es la definición de corrupción en el contexto de la Ley de Lucha contra la Corrupción, Enriquecimiento Ilícito e Investigación de Fortunas “Marcelo Quiroga Santa Cruz”?
a) Definición ética
b) Definición corrupción
c) Definición celeridad
d) Todos los anteriores
Respuesta: b) Definición corrupción
¿Cuáles son los principios que rigen la Ley de Lucha contra la Corrupción, Enriquecimiento Ilícito e Investigación de Fortunas “Marcelo Quiroga Santa Cruz”?
a) Suma Qamaña (Vivir Bien), Ama Suwa (No Seas Ladrón), Uhua’namachapi’tya (No Robar)
b) Ética, transparencia, gratuidad, celeridad
c) Defensa del patrimonio del Estado, cooperación amplia, imparcialidad en la administración de justicia
d) Todos los anteriores
Respuesta: d) Todos los anteriores
¿Qué principio se refiere a la complementariedad entre el acceso y el disfrute de los bienes materiales y la realización afectiva, subjetiva y espiritual, en armonía con la naturaleza y en comunidad con los seres humanos?
a) Ama Suwa (No Seas Ladrón)
b) Suma Qamaña (Vivir Bien)
c) Definición ética
d) Ninguno de los anteriores
Respuesta: b) Suma Qamaña (Vivir Bien)
¿Qué concepto se refiere a la práctica y manejo visible de los recursos del Estado por las servidoras y servidores públicos, así como personas naturales y jurídicas, nacionales o extranjeras que prestan servicios o comprometen recursos del Estado?
a) Ética
b) Transparencia
c) Celeridad
d) Todos los anteriores
Respuesta: b) Transparencia
¿Con qué frecuencia el Consejo Nacional de Lucha contra la Corrupción, Enriquecimiento Ilícito y Legitimación de Ganancias Ilícitas, deberá reunirse en forma ordinaria como mínimo?
a) Cuatro veces al año y extraordinariamente a convocatoria de cuatro de sus miembros
b) Dos veces al año y extraordinariamente a convocatoria a tres de sus miembros
c) Tres veces al año y extraordinariamente a convocatoria de tres de sus miembros
d) Ninguno de los anteriores
Respuesta: a) Cuatro veces al año y extraordinariamente a convocatoria de cuatro de sus miembros
¿Qué se considera como falta de un servidor público en el ejercicio de su función pública?
a) Uso indebido de bienes y servicios públicos
b) Enriquecimiento ilícito
c) Enriquecimiento ilícito de particulares con afectación al estado
d) Todos los anteriores
Respuesta: d) Todos los anteriores
¿Quiénes son sujetos de derechos según el presente código?
a) Seres humanos hasta los diez (10) años cumplidos
b) Seres humanos hasta los dieciocho (18) años cumplidos, divididos en niñez y adolescencia
c) Seres humanos hasta los dieciocho (18) años cumplidos, divididos en primaria infancia e infancia escolar
d) Ninguno de los anteriores
Respuesta: d) Todos los anteriores
¿Qué se considera como primaria infancia según el presente código?
a) A las niñas y niños comprendidos entre las edades de seis (6) a doce (12) años
b) A las niñas y niños comprendidos desde su nacimiento hasta los cinco (5) años
c) A las niñas y niños comprendidos desde su nacimiento hasta los seis (6) años
d) Ninguno de los anteriores
Respuesta: d) Ninguno de los anteriores
¿Qué se considera como objeto de preferente atención y protección en el presente código?
a) Prioridad absoluta
b) Corresponsabilidad
c) Igualdad y no discriminación
d) Ninguno de los anteriores
Respuesta: a) Prioridad absoluta
¿Qué requisito deben cumplir los servidores públicos que tienen competencias en el presente código?
a) Ejercicios progresivos de derechos
b) Especialidad X
c) Desarrollo integral
d) Ninguno de los anteriores
Respuesta: b) Especialidad
¿Por qué se reconoce el rol fundamental e irrenunciable de la familia como medio natural para garantizar la protección integral de niñas, niños y adolescentes, y su papel primario y preponderante en la educación y formación de los mismos?
a) Ejercicio progresivo de derechos
b) Rol de la familia X
c) Desarrollo integral
d) Ninguno de los anteriores
¿Qué se procura en relación con el desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas, afectivas, emocionales, espirituales y sociales de las niñas, niños y adolescentes, tomando en cuenta sus múltiples interrelaciones y la vinculación de éstas con las circunstancias que tienen que ver con su vida?
a) Ejercicio progresivo de derechos
b) Desarrollo integral X
c) Corresponsabilidad
d) Ninguna de las anteriores
¿Qué se reconoce y respeta en relación a las niñas, niños y adolescentes?
a) Ejercicio progresivo de derechos
b) Diversidad cultural X
c) Corresponsabilidad
d) Ninguno de los anteriores
¿En qué capítulo de las bases fundamentales del estado se encuentra el modelo de estado, principios, valores y fines del estado, y sistema de gobierno?
a) Sección II: Derechos políticos
b) Título I: Bases fundamentales del estado X
c) Título II: Derechos fundamentales y garantías
d) Ninguno de los anteriores
¿A qué corresponde el texto "El Estado Plurinacional de Bolivia adopta para su gobierno la forma democrática participativa, representativa y comunitaria, con equivalencia de condiciones entre hombres y mujeres"?
a) Capítulo primero - Modelo de estado
b) Capítulo segundo - Principios, valores y fines del estado
c) Capítulo tercero - Sistema de gobierno X
d) Ninguno de los anteriores
¿A qué corresponde el texto "La soberanía reside en el pueblo boliviano, se ejerce de forma directa y delegada. De ella emanan, por delegación, las funciones y atribuciones de los órganos del poder público; es inalienable e imprescriptible"?
a) Capítulo primero - Modelo de estado
b) Capítulo segundo - Principios, valores y fines del estado X
c) Capítulo tercero - Sistema de gobierno
d) Ninguno de los anteriores
¿A qué capítulo corresponden las bases fundamentales del estado descritas en el texto?
a) Capítulo primero – Modelo de estado X
b) Capítulo segundo – Principios, valores y fines del estado
c) Capítulo tercero – Sistema de gobierno
d) Ninguno de los anteriores
¿A qué capítulo corresponden la educación, interculturalidad y derechos culturales descritos en el texto?
a) Capítulo segundo del título II: Derechos fundamentales y garantías
b) Capítulo sexto del título II: Derechos fundamentales y garantías X
c) Capítulo primero del título II: Derechos fundamentales y garantías
d) Ninguno de los anteriores
¿A qué artículo corresponde el texto que describe la educación como una función suprema y primera responsabilidad financiera del estado?
a) Artículo 78 de la CPEPB
b) Artículo 11 de la CPEPB
c) Artículo 77 de la CPEPB X
d) Todos los anteriores
¿A qué artículo corresponde el texto que describe la educación como unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad?
a) Artículo 78 de la CPEPB X
b) Artículo 11 de la CPEPB
c) Artículo 77 de la CPEPB
d) Todos los anteriores
¿A qué artículo corresponde el texto que describe la participación social, comunitaria y de los padres de familia en el sistema educativo?
a) Artículo 78 de la CPEPB
b) Artículo 79 de la CPEPB
c) Artículo 83 de la CPEPB X
d) Ninguno de los anteriores
¿Cuáles son los principios que rigen la organización territorial y las entidades territoriales autónomas?
a) Unidad, voluntariedad, solidaridad, equidad, bien común, autogobierno, preexistencia de las naciones y pueblos indígena originario campesinos
b) Igualdad, complementariedad, reciprocidad, equidad de género, subsidiariedad, gradualidad, coordinación, lealtad institucional, transparencia, participación, control social, provisión de recursos económicos
c) Todos los anteriores X
¿Qué garantiza la organización territorial de estado, el ejercicio de competencias y la asignación de recursos?
a) Voluntariedad
b) Solidaridad
c) Equidad X
d) Todas las anteriores
¿Qué se considera una falta leve según el Reglamento de Faltas y Sanciones?
a) La inasistencia a desfiles o actos oficiales cívicos patrióticos
b) La acumulación de cargos docentes sin autorización expresa
c) La venta de pruebas de exámenes
d) El consumo de cigarrillos en los ambientes escolares
Respuesta correcta: a) La inasistencia a desfiles o actos oficiales cívicos patrióticos
¿Qué garantías procesales se establecen en el Reglamento de Faltas y Sanciones?
a) Derecho de defensa y presunción de inocencia
b) Derecho a la educación y libertad de expresión
c) Derecho a la propiedad y libertad de culto
d) Derecho a la privacidad y libertad de asociación
Respuesta correcta: a) Derecho de defensa y presunción de inocencia
¿Qué garantías procesales se establecen en el Reglamento de Faltas y Sanciones?
a) Derecho de defensa y presunción de inocencia
b) Derecho a la educación y libertad de expresión
c) Derecho a la propiedad y libertad de culto
d) Derecho a la privacidad y libertad de asociación
Respuesta correcta: a) Derecho de defensa y presunción de inocencia
¿Qué se considera una falta grave según el Reglamento de Faltas y Sanciones?
a) La inasistencia a desfiles o actos oficiales cívicos patrióticos
b) La acumulación de cargos docentes sin autorización expresa
c) La venta de pruebas de exámenes
d) El consumo de cigarrillos en los ambientes escolares
Respuesta correcta: b) La acumulación de cargos docentes sin autorización expresa
¿Qué sanciones se pueden aplicar según el Reglamento de Faltas y Sanciones?
a) Amonestación verbal y escrita
b) Suspensión temporal y destitución
c) Multa y prisión
d) Advertencia y llamado de atención
Respuesta correcta: b) Suspensión temporal y destitución
¿Qué se considera una falta muy grave según el Reglamento de Faltas y Sanciones?
a) La inasistencia a desfiles o actos oficiales cívicos patrióticos
b) La acumulación de cargos docentes sin autorización expresa
c) La venta de pruebas de exámenes
d) El consumo de cigarrillos en los ambientes escolares
Respuesta correcta: c) La venta de pruebas de exámenes
El Reglamento del Escalafón del servicio de educación es el instrumento normativo de vigencia plena que garantiza:
a) La carrera docente en el sistema educativo plurinacional X
b) La carrera docente, administrativa y de servicio en el sistema educativo plurinacional
c) La carrera docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del magisterio nacional
d) El derecho a la sindicalización
En la planificación curricular se interpreta de la siguiente manera y toma en cuenta a las:
a) Temáticas orientadoras, objetivos holísticos
b) Contenidos y ejes articuladores
c) Orientaciones metodológicas, evaluación en las dimensiones y resultados.
d) Todas las anteriores X
Cosmos y pensamiento, Vida Tierra Territorio, Comunidad y Sociedad, Ciencia, Tecnología y Producción, en el marco de la estructura curricular corresponde a:
a) Principios educativos
b) Ejes articuladores
c) Campos de saberes y conocimientos X
d) Áreas de saberes y conocimientos
Se busca una Bolivia digna, soberana, productiva y democrática para vivir bien es una declaración que está escrito en:
a) La Constitución Política del Estado Plurinacional. X
b) La ley educativa Avelino Siñani Elizardo Pérez.
c) El Plan Nacional de Desarrollo.
d) En los objetivos del sistema de educación regular.
Planificar, organizar, ejecutar, dirigir y evaluar la administración y gestión en todos los subsistemas, niveles y modalidades, con participación social es:
a) Uno de los objetivos y componentes de la gestión educativa del SEP. X
b) Una de las finalidades de la gestión educativa del SEP.
c) Un componente de la gestión educativa del SEP.
d) Uno de los mecanismos para la gestión educativa del SEP.
Operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la práctica, teoría, valoración y producción; éstas responden al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedagógicos se refiere a:
a) Orientaciones metodológicas X
b) Temáticas orientadoras
c) Objetivos holísticos
d) Evaluación y productos
La valoración de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores desarrollados por los estudiantes en función de grupo o de progresos individuales, tomando en cuenta capacidades relacionadas con los nuevos conocimientos: análisis crítico-reflexivo, aplicación práctica, iniciativa para buscar información adicional, capacidad para relacionarla con actitudes, hábitos, expresión, cooperación y responsabilidad, así como la valoración de trabajos realizados: apuntes, cuestionarios, exposiciones, pruebas orales y escritas se sustenta en la:
a) Valoración cualitativa
b) Valoración cuantitativa X
c) Evaluación
d) Valoración cuali-cuantitativa
La interculturalidad, igualdad y protección, rigen la ley contra el racismo y toda forma de discriminación constituyéndose en:
a) Principios de la ley contra el racismo y toda forma de discriminación X
b) Definición de la ley contra el racismo y toda forma de discriminación
c) Alcances y ámbitos de aplicación de la ley
d) Objeto y objetivos de la ley 045/10
La educación comunitaria considerada como uno de los principios educativos promueve la convivencia con:
a) La madre tierra, cosmos y prácticas socio-comunitarias de manera participativa y democrática, comprendiendo holísticamente la vida. X
b) La comunidad educativa generando la participación de todos sus miembros en el quehacer educativo.
c) El cosmos, las organizaciones sociales, y los pueblos indígenas originario campesinos.
d) Ninguna de las anteriores afirmaciones.
Es el currículum que atiende a personas con capacidades diferentes, dificultades de aprendizaje y talento extraordinario, en igualdad de oportunidades y condiciones sin discriminación alguna el:
a) Currículo Único
b) Currículo Diverso
c) Currículo Flexible
d) Currículo Inclusivo
