ASCENSO DE CATEGORÍA BOLIVIA

BIBLIOGRAFIA:

NORMATIVA GENERAL

NORMATIVA ESPECÍFICA – SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

Reglamento de gestión del currículo del Subsistema de Educación Regular 2013
Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional - Currículo Subsistema de Educación Regular
Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular
Lineamientos y orientaciones metodológicas y Programa de Estudio del Nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria
Programa de Estudios Primero – Sexto año de escolaridad, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y
Programa de Estudios Primero – Sexto año de escolaridad, Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
PROFOCOM 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14

EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA Y EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

Warisata – Edición Ministerio de Educación (leer páginas: 70 a 164/ 321 a 438)
Pedagogía de la autonomía – Paulo Freire
Por una Pedagogía de la pregunta – Paulo Freire
Cartas a quien pretende enseñar – Paulo Freire
Estructura de la mente – La teoría de las inteligencias múltiples- Howard Gardner.
Las inteligencias múltiples y el desarrollo de talentos – Fernando Horacio Lapalma

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

BIBLIOGRAFIA POR ÁREAS:

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA

FRITJOF CAPRA (1996). La TRAMA DE LA VIDA, (Una nueva perspectiva de los sistemas), Traducción de David Sempau. Ecología pág. 52 -62.http://es.slideshare.net/emersonbalderas/fritjof-capralatramadelavida
ENSEÑAR O APRENDER GEOGRAFÍA A TRAVÉS DE LAS TICS, UN DESAFÍO EN EL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO. Irastorza, Silvia; Venezia, Raúl Alberto, http://www.isnsc.com.ar/Revista/Numero004/Eje_10/Eje_10_10_irastorza_venezia_ensenar_o_apender_geografia_a_traves_de_las_tics.pdf
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICA PARA ENSEÑAR GEOGRAFÍA. Del Profesor José Armando Santiago Rivera, Universidad de los Andes, Táchira departamento de Pedagogía. (1994).
LA VENGANZA DE LA TIERRA. de James Lovelock, Teoría de la Gaia y el futuro de la humanidad (2006). Cap. II ¿Qué es Gaia? – Pág. 37 -52.http://es.slideshare.net/juansecheverryfalla/lovelock-la-venganza-de-la-tierra
EL SENTIDO DE LO HUMANO. Maturana (1991). Cap. II REFLEXIONES Pág. 85 -96.http://www.iutep.tec.ve/uptp/images/Descargas/materialwr/libros/HumbertoMaturana-ElSentidodeloHumano.pdf
TIERRA – TERRITORIO Y TERRITORIALIDAD INDIGENA. De Roberto Balza Alarcón, Santa Cruz de la Sierra (2001).Título I- Territorialidad Indígena (Reivindicación Territorial de los Pueblos Indígenas) Pág. 28 – 51.http://www.iwgia.org/iwgia_files_publications_files/0346_tierra_chiquitano.pdf
UNIDADES DE FORMACIÓN PROFOCOM, No. 11 – 13 – 14 – 15. Lecturas de apoyo reflexivo Ministerio de Educación.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

BAUTISTA, Juan José. (2010) Crítica de la Razón Boliviana. Elementos para una crítica de la subjetividad del boliviano con conciencia colonial, moderna y latino-americana. Rincón Ediciones, Bolivia.(Cap. 7 y 8).
DUSSEL, Enrique. (2006), "20 Tesis de Política", Siglo XXI editores, México. (Tesis; 5, 7, 12, 20).
Estado Plurinacional de Bolivia (1014). El libro del mar, 2da edición revisada, La Paz – Bolivia. pp. 15-60.
LANDER, Edgardo (2000)."Ciencias sociales: saberes coloniales y eurocéntricos". En: La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Argentina, Ed. CLACSO. Pp. 11-40
LE GOFF, Jacques. (1991) Pensar la historia. Modernidad, presente, progreso. Barcelona, España, Ed. Paidos, pp. 9-48.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 11 "Concreción Curricular desde la Visión de los Campos y el Enfoque de las Áreas". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia. pp. 30 al 33 y 41 al 45.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 13 Ciencias Sociales:"La Historia en las Ciencias Sociales". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 14 Ciencias Sociales: "La antropología y sociología en la enseñanza de la historia". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 15 Ciencias Sociales: "La economía y la ciencia política en la comprensión de la historia". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
TICONA Alejo, Esteban. (2005) Lecturas para la descolonización. Taqpachaniqhispiyasipxañani (Liberémonos todos). Plural Editores. La Paz, Bolivia. pp. 11-136
ZEMELMAN, Hugo. (2005). Voluntad de conocer. Ed. Rubí. Barcelona-España. Pp. 21 al 38.

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

LOMAS, Carlos (2006). Como enseñar a hacer cosas con las palabras Volumen I. Ed. Paidós. ( Capítulo: La práctica de la educación lingüística)
DÍAZ, Barriga Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ed. Mc. Graw-Hill. (Capítulo 7. Estrategias para el aprendizaje significativo II: Comprensión y composición de textos )
Academia boliviana de literatura infantil y juvenil (2010) Literatura infantil y juvenil. Imp. Quality S.R.L. La Paz - Bolivia. (Capítulo I. Tras las huellas del zorro)
LOMAS, Carlos (2006). Enseñar lenguaje para aprender a comunicar (se). Volumen I. Ed. Magisterio. Colombia. (Capítulo I. Teoría de la lengua, usos del lenguaje y enseñanza)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación N° 11 "Concreción Curricular desde la Visión de los Campos y el Enfoque de las Áreas". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación N° 13Comunicación y Lenguajes "Sistemas de Comunicación y de Lenguajes de nuestros pueblos y naciones". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación N° 14 Comunicación y Lenguajes "Comunicación y Educación en comunidad". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación N° 15 Comunicación y Lenguajes "Literatura y expresión de la realidad". Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM La Paz, Bolivia.

ÁREA COSMOVISIÓN, FILOSOFÍAS Y SICOLOGÍA

1. GENERAL

Freire, Paulo (1998).Pedagogía del Oprimido. Siglo XXI Editores, México (Léase solamente el capítulo tercero, para lo que es la pregunta problematizadora y educación problémica).
Salazar, Mostajo, C. (1986). La Taika. Teoría y Práctica de la Escuela Ayllu. Edit. Juventud, La Paz-Bolivia. (Leer el capítulo: Fundamentos Filosóficos de Warizata, de la pág. 15 al 24).
La Descolonización en Educación. M. E. IIPP (Ver, Unidad de Formación N° 3)
Huanacuni, Fernando (2010). Vivir Bien/Buen Vivir, La Paz-Bolivia (Ver, Unidad de Formación N° 1).

2. COSMOVISIÓN

Modelos de Interpretación de la Cosmovisión Andina del Mundo. En: Lozada Pereira, Blithz (2010). Cosmovisión, Historia y Política. Edic. CIMA, La Paz-Bolivia. (Ver, Segunda Parte, p. 83 al 117).
Aguirre Bianchi, Renato, Cosmovisión Andina.
Franco, L. Cosmovisión Andina para Principiantes (versión online).

3. FILOSOFIAS

Sánchez Vásquez, Adolfo, La Filosofía de la Praxis como Nueva Práctica de la Filosofía.
Estermann, Josef, Colonialidad, descolonización e Interculturalidad: Apuntes desde la Filosofía Intercultural (Ver, p. 51 al 69). En: AA.VV.(2009) Interculturalidad Crítica y Descolonización. Fundamentos para el Debate. Edic. I.I.I. Convenio Andrés Bello, La Paz-Bolivia.
Gramsci, Antonio, Introducción al Estudio de la Filosofía. (solo introducción)

4. SICOLOGÍA

5. LÓGICA

ÁREA FÍSICA - QUÍMICA

Unidades de formación 11, 13, 14 y 15 del PROFOCOM
Hewitt, Paul, Física conceptual, 10ed, Pearson, pp 58 – 90, Leyes de Newton, http://es.slideshare.net/leonardogaiborochoa/fisica-conceptual-paul-hewitt-10-edicin
Ros, Rosa & García, Beatriz, 14 pasos hacia el universo, curso de astronomía, pp 34 –73, 82- 93, sistema solar, horizonte local, relojes de sol simuladores movimiento, maletín astrónomohttp://sac.csic.es/astrosecundaria/es/cursos/formato/materiales/libro/libro_14_pasos_final.pdf
Chang, Raymond, Química, 10ed, McGraw Hill, pp 768 – 799, Química en la atmósfera, http://es.slideshare.net/taurus22/quimica-10ma-edicin-raymond-chang-35427000
Kuhn, Thomas, La estructura de las revoluciones científicas, 1962, Fondo de cultura económica, pp 33 – 67, ciencia normal http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_estructura_de_las_revoluciones_cientificas.pdf
Pozo, J., Gómez, M.A., Aprender y enseñar ciencia, 6ed, 2009, Morata, cap. VIII, enfoques para la enseñanza de la ciencia http://cursosvirtuales.cfe.edu.uy/semipresencial/file.php/1/01/Primero/8110_Intro_Didactica/paginas/lecturas/4_Unidad_Lectura_Pozo_JI.pdf

ÁREA TÉCNICA TECNOLÓGICA

Claudio Katz (1999). La Tecnología como Fuerza Productiva Social: Implicancias de una Caracterización. Revista Latinoamericana de Historia de las Ciencias y la Tecnología, Vol. 12, Nº 3, Quipú, México.
Kathlen Lizárraga Zamora, Christian Neidhold (2011) Educación técnica y producción en Bolivia. Fundación PIEB, La Paz Bolivia. (pág. 29 – 43 pág. 67 -93)
Ministerio de Planificación del Desarrollo (2006 - 2011). CAPÍTULO IV BOLIVIA PRODUCTIVA. Plan Nacional de Desarrollo La Paz Bolivia.
Aquiles Gay, Miguel A. Ferreras () La Educación Tecnológica. Aportes para su implementación. Prociencia. MCyEN. Argentina. (pág.37 – 42 pág. 71 – 89)
Ministerio de Planificación del Desarrollo (2011). Revista, Economía Plural. El Nuevo Modelo Económico, Social, Comunitario y Productivo, Año 1/N°1 La Paz, Bolivia.
Sandra Unzueta. Educación técnica, tecnológica y productiva. Educación técnica, tecnológica y productiva para adultos desde una perspectiva neurodidáctica, crítica, reflexiva y propositiva Integra Educativa Vol. IV / Nº 1.
GegenStandpunkt.com, Anotaciones acerca de la relación capitalista entre Trabajo y Riqueza Análisis de la edición Gegen Standpunkt, 4-96 y 1-97. www.gegenstandpunkt.com; www.criticamarxista.info.

Campo de Saberes Cosmos y Pensamiento

ÁREA: VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

Confesión – Penitencia – Indulgencia. En: DESCHNER, Karlheinz (s/f) El credo falsificado. Una visión crítica de la doctrina de la iglesia y de sus trasfondos históricos. s/d. (págs. 89 a la 107).
Divinidades de los Primitivos. (Sociedades preliterarias). En: MIRCEA, Eliade (1977). Historia de las Creencias u de las Ideas Religiosas. Vol. IV. Las religiones en sus textos. Ed. Cristiandad. Madrid - España. (págs.15 a la 32).
Enjuiciamiento de la obra evangelizadora realizada por la iglesia en América Latina. En: DUSSEL Ambrosini, Enrique (1992). Historia de la Iglesia en América Latina: Medio Milenio de Coloniaje y Liberación (1492-1992). Ed. Mundo Negro – Esquila Misional. 6ta ed. Madrid – España. (págs.116 a la 134).
ESTERMANN, José (s/f). La filosofía andina como alteridad que interpela. Una crítica intercultural del androcentrismo y etnocentrismo occidental. (s/d).
GALEANO Olivera, David (2010).La Espiritualidad y la Cosmovisión del mundo Guaraní. s/d.
TEMPLE, Dominique (2001). La reciprocidad y el nacimiento de los valores humanos. En: AAVV (2001). Suma Qamaña. La comprensión indígena de la Buena Vida. Ed. Garza Azul. La Paz – Bolivia. (págs.101 a la 108)
Campo de Saberes y Conocimientos: Cosmos y Pensamiento. En: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación No. 11. Concreción Curricular desde la Visión de los Campos y el Enfoque de Áreas. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. (págs.21 a la 30).
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación Nro. 13 Valores, Espi¬ritualidad y Religiones - Interculturalidad, Religión y Espiritualidad. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación No. 14. Valores, Espiritualidad y Religiones. Valores Sociocomunitarios, religiones y cosmovisión. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Unidad de Formación No. 15. Calores, Espiritualidad y Religiones. Espiritualidad y religiones en el conocimiento humano. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.

Bibliografía para ascenso de categoría docente 2016: Educación Física y Deportes

El capital social del deporte, Gaspar Maza Gutiérrez, junio 2004, http://www.coniberodeporte.org/en/documentation/doc download/l21-el-capital-social-del-deporte
La cooperación como alternativa en educación flsíca, Jesús Vicente Ruiz Omeñaca. http://multiblog.educacion.navarra.es/imoreno1/files/2010/06/LaCooperacioncomoAlternativaenEducacionFisica.pdf
Leticia Gonzáles, Pensar lo psicomotor, Cap. 4 Hacia una teoría de la práctica clínica psicomotriz, Cap. 10 Con el lenguaje en el cuerpo, 2009, Paidós
Convocatoria V Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales Presidente Evo, nivel primario, Sucre, 2016
Convocatoria VII Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales Presidente Evo, nivel secundario, Cacha bamba, 2016
Programa de estudio. 1º a 6º año de escolaridad: Área de Educación Física y Deportes. Ministerio de Educación. 2014.
Unidad de Formación 12: Área de Educación Física y Deportes. PROFOcOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2013.
Unidad de Formación 13: Elementos para repensar la Educación Física en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. PRO FOCO M (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
Unidad de Formación 14: Actividad física y salud corporal. PROFOcOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
Unidad de Formación 15: El deporte como actividad comunitaria. PROFOcOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.

Bibliografía para ascenso de categoría docente 2016: Educación Musical

Panorama de la Música en Bolivia. Una Primera Aproximación, Carlos Rosso Orosco. 21 pp.
Hacia un Estudio Musicológico de la Música Popular Latinoamericana, Juan Pablo Gonzales Rodríguez, 22 pp.
La Proyección de la Nueva Música en América Latina: Globalización y Periferia, Andrés Posada Saldariaga, 14 pp.
Una Historia de la Música Contemporánea, Luis de Pablo, 98 pp.
Programa de estudio. 10 a 60 año de escolaridad: Área de Educación Musical. Ministerio de Educación. 2014.
Unidad de Formación 12: Área de Educación Musical. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2013.
Unidad de Formación 13: Música y educación musical. Componentes de la educación integral. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
Unidad de Formación 14: La Música componente de la educación integral. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
Unidad de Formación 15: La Música y su lenguaje en la diversidad cultural. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.

Bibliografía para ascenso de categoría docente 2016: Artes Plásticas y Visuales

El arte como vivencia de ocio. Amigo Fernández de Arroyabe, María Luisa. Edición Universidad de Deusto, Bs. As. Argentina. Cap. 5 pp. 191-235. 2000.
Dibujo Técnico, Tareas ... S. Sogoliúbov. Editorial MIR; Parte I pp. 7-18, cap. I al VII pp. 18 al 54. 1989.
Fundamentos Visuales 2, LA TEORíA DEL COLOR. ANíSAL DE LOS SANTOS Y. www.anibaldesigns.com. Grupo DAT Diseño Gráfico.
Programa de estudio. 1º a 6º año de escolaridad: Área de Artes Plásticas y Visuales. Ministerio de Educación. 2014.
Unidad de Formación 12: Área de Área de Artes Plásticas y Visuales. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2013.
Unidad de Formación 13. Artes Plásticas y Visuales. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2015.
Unidad de Formación 14: El dibujo y pintura artística con visión comunitaria. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2014.
Unidad de Formación 15: Modelado, cerámica y escultura. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2015.
Unidad de Formación 16: Dibujo y diseño gráfico. PROFOCOM (Documento de Trabajo). Ministerio de Educación. 2015.